Abstract
يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج برونر في اكتساب المفاهيم النحوية لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي ، وضعت الفرضية الصفرية التي تفترض عدم توافر فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام انموذج برونر الاستقبالي والمجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة التقليدية اعد الباحثان اختبارا مؤلف من (30) فقرة تم التأكد من صدقه وثباته وبعد تطبيقه على عينة البحث وتحليل البيانات احصائيا كشفت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية التي تعلمت بانموذج برونر في اكتساب المفاهيم النحوية وفي ضوء النتائج والاستنتاجات قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات منها اعتماد انموذج برونر الاستقبالي عند تعليم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي المفاهيم النحوية واجراء دراسة لمعرفة اثر انموذج برونر في تنمية التفكير الناقد .This research aims at knowing the impact of Broner’s model in acquiring syntactical concepts for fifth primary pupils . Anull hypothesis was made and states as follows . There are no statistictrcal significant differences between the experimental group taught using Bruner’s receiving Model and Control group taught using the traditional way . The two researchers made a test of (30) items , the validity and stabilty of which were verified .After applying the test on the sample of the research and analyzing the result statistically , the results showed supremacy of the experimental group that was taught using Bruner’s Model in acquiring syntactical concepts . Viewing the above mentioned results and conclusions , the two researchers made a number of recommendations and suggestions , to state only one using Bruner’s receiving Model when teaching the pupils of fifth primary classes syntactical concepts and to conduct a study to know the effect of Bruner’s Model in critical thinking .
