Abstract
تكمن أهمية البحث الحالي في كون طلبة المرحلة الإعدادية ضمن الشريحة الواعية في المجتمع والتي تقع على عاتقها مسؤوليات وواجبات من شأنها أن تسهم في رقي المجتمع وبالتالي المساهمة في رفع المستوى ألتحصيلي والعلمي والوصول إلى مستويات عقلية عالية تسهم في رفد المجتمع بالطاقات المبدعة، وقد أصبحت الحاجة ماسة إلى تربية جيل يعتمد على مهارات الدماغ بصورة متكاملة من خلال تنمية عقول الطلبة وتطوير أنماط تفكيرهم.واستهدف البحث الحالي التعرف إلى أنماط التفكير المرتبطة بنصفي الدماغ (الأيمن، الأيسر) عند طلبة الصف الرابع العام في مركز محافظة نينوى كما استهدف البحث قياس التفكير التباعدي وكذلك التعرف على علاقة أنماط التفكير بالتفكير التباعدي، وشمل البحث (513) طالبا وطالبة وبواقع (268) طالبا و (245) طالبة, واعتمدت الباحثة اختبار أنماط التفكير المرتبطة بنصفي الدماغ (الأيمن، الأيسر) والذي أعده الدليمي (2005) فضلا عن اختبار التفكير التباعدي (2001) وقد تم التأكد من الصدق الظاهري للاختبارين وحصلت الباحثة على نسبة اتساق 90% من الخبراء، وفيما يتعلق بالثبات لاختبار أنماط التفكير أولا وبطريقة إعادة الاختبار ولكل نمط على حدة (الأيمن والأيسر) فكانت معاملات الارتباط بالترتيب (0.75) و (0.77) وبمتوسط قدره (0.76). أما ثبات اختبار التفكير التباعدي فقد بلغت قيمته (0.82). كما تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال معنويا بين المتوسط المتحقق والمتوسط النظري لاختبار أنماط التفكير المرتبطة بنصفي الدماغ (الأيمن، الأيسر) ولصالح القيمة المتحققة كما أشارت النتائج إلى وجود تغير في الأوساط الحسابية لعينة البحث لكل نمط من أنماط التفكير وباتجاه النمط الأيسر للدماغ. وفيما يتعلق باختبار التفكير التباعدي توصلت النتائج إلى تمتع أفراد العينة بالتفكير التباعدي فضلا عن وجود علاقة ايجابية في نمط التفكير الأيمن والتفكير التباعدي مع وجود علاقة سلبية في نمط التفكير الأيسر والتفكير التباعدي. وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.
