الملخص

استهدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي لدى التلاميذ بطيئي التعلم ، وهل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي وفقاً لمتغير الجنس والمرحلة الدراسية (الثاني - الرابع) , بلغت عينة البحث (231) تلميذاً اختيروا بالأسلوب العمدي من المدارس المشمولة بالتربية الخاصة ويمثلون نسبة (17%) من المجتمع الاصلي البالغ (1277) تلميذاً وتلميذة فقد قام الباحث ببناء أداتين للغرض في أعلاه (أداة الصعوبات التعلمية) وأداة (السلوك اللاتوافقي) وتم استخراج الصدق الظاهري والثبات للاداتين المذكورتين ، وتم تطبيقها على عينة البحث وابرزت نتائج التحليل الاحصائي مايلي: 1. ان التلاميذ بطيئي التعلم لديهم صعوبات تعلمية فقد بلغ المتوسط العام لمستوى الصعوبات التعلمية (41.6) درجة وهي اعلى من المتوسط النظري البالغ (37.5) درجة .2. ان التلاميذ بطيئي التعلم لديهم سلوك لاتوافقي فقد بلغ المتوسط العام لمستوى السلوك اللاتوافقي (50) درجة وهي اعلى من المتوسط النظري البالغ (48.6) درجة .3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي تبعاً لمتغير الجنس .4. هناك فروق ذات دلالة إحصائية واضحة بين التلاميذ بطيئي التعلم في مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية (الثاني- الرابع) .وقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات اهمها:1. التقليل من الصعوبات التعلمية وبذل الجهود في ذلك من خلال تنويع الوسائل والطرائق التعلمية .2. ضع أسس ومعايير علمية أكثر دقة لتشخيص التلاميذ بطيء التعلم .3. تهيئة مناخات نفسية ملائمة للتلاميذ بطيء التعلم وإشباع حاجاتهم النفسية والمعرفية .The present study aims at investigating the learning difficulties and non-harmonious behavior of slow learning students. The sample. Consisted of 231 students of special education. Two implements were buil for the purpose, learning difficulties implement and non-harmonious implement. The most important results of the statistical are: 1. Slow learning students gave learning difficulties and non-harmonious behavior.2. there are no significant statistical difference at the level of learning difficulties and non-harmonious behaviour according to sex variable.3. There are no significant statistical differences at the level of learning difficulties and. non-harmonious behaviour according to the learning stage variable(second-fourth stage).