Abstract
استخدم الباحث المنهج الوصفي بالاسلوب المسحي لملاءمته وطبيعة الدراسة ، واشتملت عينة البحث على (400) تلميذا وتلميذة في صفوف التربية الخاصة من أصل (1229) تلميذا وتلميذة وبنسبة 33% تم اختيارهم بصورة عشوائية ، وقد تضمنت خطوات البناء (تحديد محاور المقياس ، اعداد الصيغة الاولية للمقياس ، تحديد اسلوب وصياغة الفقرات ، فضلاً عن اعتماد الخطوات والاجراءات العلمية لبناء المقاييس النفسية منها صدق الخبراء والتحليل الاحصائي للفقرات باسلوبي المجموعات المتطرفة و معامل الاتساق الداخلي فضلا عن التحليل العاملي لفقرات المقياس وعدد من التجارب الاستطلاعية والثبات ، واقتصرت الوسائل الاحصائية على الوسط الحسابي ، والانحراف المعياري ، واختبار (ت) ، ومعامل الارتباط البسيط ، والتحليل العاملي . وقد توصل الباحث الى بناء مقياس صورة الذات لدى تلاميذ صفوف التربية الخاصة في محافظة نينوى ، بناءً على نتائج التحليل العاملي ، تم استخلاص (5) عوامل على التوالي وهي عامل الاهتمام الشخصي تضمن (6) فقرات ، والعامل الجسمي تضمن (6) فقرات والعامل الاجتماعي تضمن (5) فقرات وعامل الكفاءة تضمن (4) فقرات والعامل الانفعالي تضمن (3) فقرات مثلت مقياس صورة الذات وقد تشبع على هذه العوامل (24) فقرة تتميز بصدق البناء . وفي ضوء النتائج يوصي الباحث إمكانية استخدام المقياس الحالي من قبل الباحثين في مجال التربية الخاصة لقياس صورة الذات لدى تلاميذ التربية الخاصة. ويقترح تقنين المقياس الحالي على تلاميذ التربية الخاصة في العراق .The research used the descriptive method because of its appropriateness. The sample consisted of (400) pupils in special education classes out of (1229)rating 33% and they were chosen randomly. Building procedures included (defining the model aspects ,the blue print of the model defining the style and formation of items) in addition to the practical steps and procedures to build the psychological measures like experts reliability, statistical analysis of items using extreme groups method and internal harmony, in addition to the factor analysis of the items, and a number of pilot experiments and statistical means were (mathematical means ,standard deviation, T-test ,simple conjunction factor and factor analysis.The researcher built a self-image scale for special education pupils in Nineveh according to the factor analysis five factors were extracted: personal attention factor (6 items), body factor (6 items), social factor (5 items), efficiency factor (4 items), emotional factor (3 items), represented the self-image scale . The final from consisted of (24) items characterized by reliability. Given the above mentioned results ,the researcher recommends the use of the current scale by special education experts to measure self image of special education pupils and suggests limiting the current scale on special education pupils in Iraq.
