Abstract
استهدف البحث التعرف على اثر استخدام المجمعات التعليمية في التحصيل وتنمية التفكير الناقد في مادة الادب والنصوص لدى طلاب الصف الخامس الادبي ولتحقيق هدف البحث تم وضع فرضيتين صفريتين اخضعتا للتجريب ، كما اقتصر البحث على طلاب الصف الخامس الادبي في مركز محافظة نينوى للفصل الدراسي الثاني من عام 2006-2007 ، استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة ، اذ تكونت عينة البحث من (69) طالبا موزعين على مجموعتين ، كانت الاولى تجريبية ودرست وفق المجمعات التعليمية والاخرى ضابطة درست وفق الطريقة التقليدية . واجريت عملية التكافؤ لمجموعتي البحث واستعان الباحثان لمهمة التدريس بمدرسي مادة اللغة العربية – بعد ان كافأ بينهما- في المدرستين اللتين اجري فيها البحث وتطلب تحقيق هدف البحث وجود اداتين الاولى اختبارا تحصيليا اعده الباحثان لقياس تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص ، والاخرى اداة جاهزة لقياس التفكير الناقد ، ولغرض التاكد من صلاحية استخدام الاداتين قام الباحثان بعرضها على مجموعة من المحكمين لغرض التعرف على الصدق الظاهري لها وتم تطبيق الاداة الاولى على عينة استطلاعية خارجية لقياس معامل الصعوبة والقوة التمييزية . وللتعرف على مدى صلاحية استخدامها تم استخراج معامل الثبات حيث بلغ (85%) . قام الباحثان بتطبيق التجربة بتاريخ (4/3/2007) وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل وتنمية التفكير الناقد.The paper aims at investigating the effect of using instructional modules in achievement and developing Critical Thinking Towards Literature and Texts for 5th literary students, to achieve this, two hypotheses have been given which went through experiment. The study war limited to the students in the center of Mosul Governorate for the academic year 2006-207. the researchers used the experimental design of the matching groups. The sample under investigation was 69 in number distributed into two groups. The first group was taught in the light of the instructional modules while the second was a controlling group taught in the light of the traditional method. The researchers seeks the help of Teacher of Arabic in teaching the groups, after matching them, in the two secondary schools under investigation. To achieve out goals, two tool were used , the first one war an achievement test made by the researchers to measure the achievement of the students in literature and tests subject. The second tool was ready to measure critical thinking. To test the validity of the two tools, the researcher consulted some referees to check their validity in measuring the external truthfulness. The first tool was applied on an external discovery group to measure the means of difficult, and distinguishing force. To test the validity of using it, we calculated stability means which was 85% . The two researchers carried out the experiment in 4/3/2007. after processing the results statistically by using T test for two independent groups, results than controlling group with reference to achievement and developing critical thinking.
